【冰山上層行為：隔壁班老師都有請喝飲料，為什麼你都沒有】

【冰山上層行為：隔壁班老師都有請喝飲料，為什麼你都沒有】

這週六日，藉工作之便，聆聽了羅志仲在「長耳兔心靈維度」的工作坊。

之前因為一直聽崇建推志仲的工作坊，自己也經常觀看崇建和志仲的文章，這週六日剛好有個機會，可以趁工作之便，去觀志仲的課，甚是開心。（工作坊內，許多學員前來詢問，為什麼我這麼認真的來上課，其實只要有機會，時間也允許，孩子家庭都可以安頓得宜的狀態下，我一直都日如此認真呀！之前也去上了許多其他課程，讓自己進潤各種模式，也調整自己的不足）


課間，志仲邀請學員針對他投影布幕上羅列的問題，選擇其一，來進行對話練習。

下課後，一組成員來到我面前，表示她們的對話卡住了，詢問我，不知道我可不可以為她們示範「對話」。

她們選擇的題目是：隔壁班的老師都有請同學喝飲料，為什麼我們的老師沒有！

我詢問學員卡在何處？學員表示就無法「解決」同學的要求，因為同學就一直要老師也炮製隔壁班老師，一定要請大家喝飲料呀！

現場，我邀請學員與我作對話，由她來挑戰我，示範在這樣的情境裡，以志仲上課時的方法，老師應該如何對話。

對話結束後，我詢問學員感覺如何？

學員和其他夥伴分享：我已經忘了剛剛我為什麼吵鬧了，那個喝飲料的問題已經不重要了耶！

我問，在你的內在發生什麼事了？

學員回應：因為在對話中，我被老師關心了，我有被重視的感覺了，所以那個喝飲料的問題，根本不是問題呀！

志仲在工作坊，羅列了三個層次的對話方式
1.回溯
2.具體事件
3.關心（冰山）

我解釋這三個對話的層次，以我的詮釋，以我的方式，對話的目標，永遠不在「該如何解決問題」，方才她們對話之所以卡住，是因為她們太想解決學生「想喝飲料」的問題，而那是冰山上層的行為，行為永遠只是顯露問題的表現方式，不是真正的問題，真正的問題，永遠存在於冰山底層的層次，但大人們總是想解決上層的行為，對話因此容易受挫，甚至卡住，但我示範的對話，目標是設在「關心與我對話的對象」上，因此在探索對方的底層冰山，會是我唯一的方向。

學對話是為了更瞭解他人與自己，若只是拿來想解決問題，問題將層出不窮，而且自己也會落入疲於奔命之感。

志仲的工作坊，羅列了許多對話方法，對想要進入對話的朋友，非常有幫住。

志仲在明年一月，在台中有三天的工作坊，中部的朋友，若有興趣，可以上「長耳兔心靈維度」的粉絲專頁查詢：
https://www.facebook.com/lopwilldo/

ps.文中照片攝影：李崇樹先生
ps.崇樹是我二哥，他喜好拍攝風景及昆蟲照片，甚是精湛且甚為我喜歡呀！