【七歲孩子的戰爭】

【七歲孩子的戰爭】

孩子的成長，是以每半年為一個蛻變，每一次蛻變，總有許多行為或思考模式的改變。

這幾天，我與大女兒的相處，經常處於我不理解她的行為，而她也顯得異常容易動怒與孤單的情況。

【困境：與孩子對話】

【困境：與孩子對話】

那日，自學團體裡，一個孩子（國一）遲到了，未進教室來，上課過程，我看見他在教室外的窗玻璃外，探頭望著教室內，正在進行的團體競賽與表達活動。活動很熱鬧，映照在他的落寞的臉上，有著強烈的對比。

下課後，所有孩子都離去了，唯獨他還在。

【面對：期末成績】

【面對：期末成績】

三三的期末考已經結束一個多禮拜了，成績一直不是我在意的，因此原也沒想為期末成績寫一篇專文，但看著許多同為父母的家長，為期末成績該如何面對、檢討等焦慮，既然如此，我遂來分享我和三三是如何面對期末成績的過程。

【對話：理性與感性，男女大不同？】

【對話：理性與感性，男女大不同？】

工作坊內，有個認真的學員，帶著問題前來問我：「老師，我的先生是個大男人的人，他的認知，小孩不乖就是要教要打，這樣的教養方法，我非常不認同，但是只要我一提出我的看法，我先生就會反駁，就會對我兇回來。我其實有點怕我先生，請問老師，我要怎麼改變他？」

一個這麼害怕先生發脾氣的太太，要怎麼改變先生？

【陪伴：川川學騎腳踏車】

【陪伴：川川學騎腳踏車】

陪孩子成長，或陪孩子作任何事，都和學騎腳踏車是一樣的道理。

昨日，接了幼稚園的川川放學。

先生建議是時候該讓川川練騎腳踏車，因為三三也是在川川這年紀（五歲）學會騎車的，因此先生希望川川也能在同樣年齡學會騎車。

【界線：課堂經營】

【界線：課堂經營】

每個人，都該有自己的界線。

一個母親，面對孩子，也該有界線。

一個老師，面對課堂學生，也該有課堂界線。

【鬆綁框架：一致性，是可選擇的】

【鬆綁框架：一致性，是可選擇的】

「要怎麼做到一致性的應對姿態？」

這是我在講座或工作坊之中，聽見學員最多困惑與提問了。

【面對困境：兩公里的陪伴】

【面對困境：兩公里的陪伴】

每天，我都會送孩子上學、放學。

大部分的時候騎機車，下雨或天冷的時候，我便開車。

開車的時候，我會和孩子聊天，說故事，也聽孩子說話。

今天早晨，送三三上學的路上，三三提及，今天又要考國語小考了。

三三對於小考，並不算排斥，但對於考國語，卻顯露煩躁的神情。

我問她，怎麼了？

【如何陪伴孩子面對考試】/ 期末考：家有小一新生

【如何陪伴孩子面對考試】/ 期末考：家有小一新生

這學期快結束了，這週又將面臨到學期最終的期末考。

每個父母，面對孩子的學習或考試，都抱持著不同的期望。

【三三：小小薩提爾】/7Y4M

【三三：小小薩提爾】/7Y4M

我在三三兩歲時起，開始學習薩提爾模式，至今，已經浸潤薩提爾模式五年多，在親子應對關係上，也能迅速覺察自己的問題。

不過即使如此，過去的慣性，依舊會鑽出苗來，遮蔽我的覺察。

【你懂孩子嗎？──三個母親的風景】

【你懂孩子嗎？──三個母親的風景】

結束在馬來西亞的工作，想起我在第一場講座時，在上台演講前，將原本的主題：「你懂孩子嗎？」，以「我懂我自己嗎？」作了另一觀點的詮釋。

是阿，想要理解孩子之前，我們務必得先理解自己，才有可能懂孩子，懂自己的情緒為什麼波動，是在哪個環節受什麼樣的影響，在理解自己之後，才有可能讓自己澄清得如一面水鏡，也才能真正映照出孩子行為下的訊息。換句話說，我們無法理解自己，那就永遠不可能真正貼近孩子。

這是什麼意思？