【幼兒教育：讓孩子自己決定決斷的時間】

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許多人來訊問我，孩子講不聽，個人意識與主張太強，要他們順從，乖乖去作該作的事，得到的卻是孩子崩潰的哭鬧，該怎麼處理？


來詢問這問題的，自然是從父母的立場來看孩子的問題。
如果將這個問題，換個角度觀看，我們也許能看出孩子內心必須面對的掙扎是什麼了。

如果我們正在打電玩（或者講電話，或者玩手遊，或者在處理一件重要的事）的興頭上，旁人卻催促我們趕快離開你的興頭，我們內在作何感覺？自然覺得不耐煩，覺得不舒服，覺得不開心，覺得生氣。

這便是孩子的感受。

要離開正在興頭上的事，對大人而言，是需要極大決斷力與勇氣的，更何況是一個孩子！

孩子並沒有學習過決斷的勇氣，因此在面對大人不斷的催促與壓迫時，他能作的只有哭和生氣，這是最自然的反應。

而我們是如何面對孩子這自然的反應？生氣？責罵？強行拖走？

這些應對的行為，當然會使孩子出現更高張的情緒反射。
那麼，我們該如何處理這類的幼兒問題？

處理這類幼兒問題的方式，只有一個：讓孩子決斷何時執行離開的勇氣。

昨日去保母家接一一時，一一正在玩新得到的軌道車玩具。

我喚一一該回家囉！

一一大聲的對我說：等一下嘛！我還沒玩完耶！

我問一一：等兩分鐘可以嗎？

一一隨口說：好。

等到兩分鐘過去了，我開口問：兩分鐘到囉！我們該回家了。

一一為了能延續和新玩具在一起的時間，拚命的拖延時間，我皆給一一兩分鐘的時間等待，最後一一終於自己體認到媽媽是認真的要回家（因為我不停的告訴一一，時間到囉，該回家囉！），搬起新玩具就要回家。

我同一一說：軌道留在奶奶家，明天再來玩吧，車子帶回去則是可以的。

會這麼說，是因為我明白一一整個晚上會因為新玩具，而玩整晚，然而軌道畢竟比較龐大，家裡施展不開，一一肯定會堅持展開來玩，我擔心玩具帶回家再要求孩子不能玩，對孩子而言太過嚴峻，與其這樣，不如在此時就決斷不讓他帶回家。

一一如我想像，面對我的要求（玩具不能帶回家），立即崩潰大哭，又跳又叫，不停去搶玩具。

保母奶奶好言好語的相勸，都起不了作用，一一甚至想用腳踢奶奶。

我告訴一一：不能踢人！

一一哭的更大聲。

我蹲下來，看著一一，我說：你很想玩軌道車，是嗎？

一一彷彿終於被人理解那樣，擦擦眼淚，點著頭說「是」。

我說：那我們在這裡玩，再玩兩圈，可以嗎？

一一說：好。

我說：那我等你，好嗎？

一一點頭說好。

軌道立刻展開來，一一在上頭滑著他心愛的車子。

我觀察著一一，他眼神狀似專注的看著他的軌道車，但我總感覺他彷彿在思考什麼。

我同一一說：「一一，你玩兩圈，你自己算，兩圈到的時候，請告訴我喔。」

一一點點頭。

這時，一旁的奶奶焦急了，她指著給到的一個點說：「一一，車滑到這裡的時候，就是兩圈了喔！要說話算話喔。」

聽著奶奶的話，我笑了。因為這是由大人界定的兩圈，卻不是我要的兩圈，畢竟要離開心愛玩具的人，是一一，因此我希望是由一一來界定兩圈的定義。這對孩子而言，是非常重要的一環，也是大人需要學習的一個重大課題，因為孩子一面決斷，一面會增生勇氣，一面作足準備。然而若是由大人來決斷，那責任便會落在大人身上，不在孩子呀。

我輕聲跟奶奶說：沒關係，我們等一一，因為一一會知道兩圈到了沒，他會告訴我們的，對嗎？一一？

一一堅定的點著頭。

果不其然，一一滑著幾圈軌道以後，自己就毅然決然的離開軌道，轉頭跟我說：「好了，我們走了。」

瞧！這便是孩子的決斷的勇氣，當他作足了準備，他才能決絕的離開，而這也是我想要傳達幼兒教育的重點：「孩子面對決斷的時間，由孩子自己界定」。

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