開學將近，許多孩子即將從歡樂的放假中，轉而進入學校規律的學習狀態。
孩子經過了快樂的暑假，要回到體制的學習，總會有那麼點不適應，或者，抗拒學習。
這些抗拒，終將隨著時間，隨著孩子嚐到學習的甜果，慢慢遞減，對於新知識的掌握漸漸上了手心，所有排斥抵抗便會消失無蹤。
學習，一直以來皆是如此。
孩子之所以覺得學習非常痛苦，抗拒學習，無非是學習的經驗或學習的成果，與自己的期待有了極大的落差，才會讓孩子呈現拒學的狀態。
萬一，孩子在學期中段，有拒學的情況產生，該如何面對及協助？
我想起上學期拒學英文的三三。
當時寒假過後剛開學，我因工作需要，得到新加坡九天，為顧及孩子的內在安定，徵得工作的允許，三三遂和我一起出國。
孩子出國開眼界，總是好的，學校的課業，我也時刻和學校老師聯繫，讓三三隨時補上應有的進度，唯有一項被我忽略了，那便是安親班的「英文」。
回國後，三三立即面臨英文的考驗，在每週一次的測驗卷上，交了白卷，三三的自信完全瓦解，她無法接受這樣的自己。
當天晚上，三三隨即出現恐懼、悲傷，哭訴自己的害怕與對安親班種種規矩的不滿，隔天起床後，甚至展開一連串的拒學。
三三不止拒學，情緒也非常起伏，彷彿瞬間掉入低谷。
由於三三在剛上小學之前，曾因壓力過大，憂鬱傾向，情緒低落六個月的紀錄，那六個月，每天淚洗四次，一次長達40分鐘，因此面對三三瞬間排山倒海的拒絕情緒，眼看三三彷彿又將回到那次情緒惡夢的漩渦裡，我瞬間作了幾個安置與處置，提供給所有父母，一起陪伴面對有學習困難的孩子，走過學習困境的低谷。
步驟如下：
1. 當下切斷恐懼（安親班）來源：由於三三情緒來的又急又快又拗，為了避免重蹈上次情緒漩渦的覆轍，考試的隔天，眼看三三情緒崩毀，我於是答應三三當天不去安親班。
2. 測驗拒學的強度：雖然搭允三三當天可以不用去安親班，但為了瞭解三三恐懼的強度，我邀請三三執行兩件事：A.自己打電話給安親班導師，說明原委。B.自行安排放學後的接送人員（保母婆婆）。三三毫不猶豫的面對安親班導師，表達堅決不去安親班的決心，我這才明白三三的恐懼，如她的決心一樣厚實。這也讓我明白，我先斷絕三三的恐懼是對的。
3. 讓我們面對失敗：讓三三遠離恐懼一天後，當天晚上，我坐在床前，和三三談論「失敗」，我詢問三三對於「失敗」的看法，以及「失敗」後的處置，除了逃避，我們還能作什麼？
我同三三說了「國父（孫中山）革命」十次失敗的故事，每一次失敗後，我皆問三三，「你覺得孫中山還要再努力一次嗎？」三三每一次都堅決的表示：「他一定要再努力，只有幾次失敗而已，再努力看看說不定會成功呀！」
以三三的回答，我詢問三三，你這樣鼓勵孫中山的革命，媽媽很感動，那麼你是如何看待失敗的自己？你願意再努力看看嗎？
三三在我對話的引導下，一面表示心底仍然恐懼，卻也一面表示願意再努力一段時間看看。
4. 斬斷安親班裡的恐懼：為了讓三三在安定的環境裡學習，我和三三彼此相約一段彼此都能接受的時間：20天（三月底），在這20天裡，讓三三再度回到安親班，並且向三三保證，在安親班裡，只需要聽老師上課，不需要參與她害怕的小考、週考，在這樣的環境下，三三自然是同意回去的。（當然，在此之間，我也先與老師協商，放寬三三的學習要求，先讓三三適應環境，重拾信心為優先，其間我會陪伴三三學習，請老師一切放手即可。）
5. 展開學習陪伴：在三三適應不用考試的一週後，我開始介入三三的學習，邀請三三與我一起讀英文，以安親班的單字為練習範本，因此儘管不用考試，我們仍在家練習背單字，並且矯正三三發音，讓三三從發音中發現拼音的妙處。
6. 重新回到戰場：當三三學習發音和拼音有成，單字也逐漸會了，我遂建議三三重新回到安親班小考的行列，三三一度抗拒，但我承諾三三，只需要應考，拿回家給我看即可，不需要老師訂正，表明我只是想知道三三讀書的成效為何，分數於我而言一點也不重要。就這樣，在沒有老師的訂正的壓力下，三三屢屢拿下高分，在高分中，三三重拾了讀英文的樂趣與自信，也自然而然的回到教室的規範隊伍裡，也參加了每週二的應試。
三三從拒學到回到學習的隊伍裡，一共花了將近兩個月的時間，循序漸進地讓她在學習中享受到「會」的樂趣以後，她便自己展開了信心。
從那之後，我總聽見她說：「英文超簡單的」。
所有的孩子皆然，遇到不會的課題，自然會逃避，一旦學會，所有問題又將迎刃而解。而父母的陪伴是孩子能否回到隊伍裡的重要根基。
父母陪伴的順序，應以孩子穩定心緒為優先，並且讓孩子明白「挫敗」在學習中是正常的狀態，如何面對「挫敗」，陪孩子走一段學習之路，是我們與孩子應該學習的重要課題。
ps.與孩子對話的方式，需要透過自身的覺知與理解孩子的恐懼，不以「目標」為導向的對話。想理解更多親子對話的脈絡，可參考底下工作坊的學習路徑。
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